Проблема агрессии явной или в виде сопротивления («не хочу, зачем нам это нужно» и т.п.) возникает в группах постоянно. У детей-сирот агрессия — частое явление. Ведущему важно показать участникам группы, что эта агрессия видна и нормальна. Например: «Я понимаю, что многие упражнения могут по­казаться вам примитивными, или глупыми, или неинтересными, но я прошу вас постараться выполнить все предлагаемые упражнения. Они дадут вам знания о том, как вы поступаете в той или иной ситуации, как общаетесь с другими людь­ми. Выполнение их поможет вам добиться того, что вы станете менее тревож­ными и более успешными. Чем больше членов группы примет участие в этой работе, тем значительнее будет эффект для каждого. Вы ведь прекрасно знаете, что трудно научиться плавать, стоя на берегу. Учиться плавать можно лишь в воде. Нельзя достичь нового берега, не отчалив от старого». Читать далее →

Поло-ролевая иденификация, выстраивание отношений с противоположным полом, выбор будущего партнера.

На этом этапе блока нашей целью является помощь детям в осознании своей половой принадлежности, формировании адекватного образа мужчины и женщины, принятие себя как мужчины (женщины). Уделяется внимание переживаниям детей, связанным с отношениями между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами; осознанию образа будущего избранника, вопросам любви, выстраиванию взаимоотношений с партнером. Читать далее →

Рассмотрим более подробно самую масштабную и важную в содержательном отношении группу игр, применяемых в условиях психологических тренингов, - ролевые игры. Слово «роль» этимологически восходит к корню -root-, обозначавшему в Средние века свиток пергамента, на котором записывались актерские реплики. Распространение данного понятия на повседневное поведение людей связано с потребностью «суммировать или сжато выражать в реальной жизни то, что может быть комплексным восприятием деталей, составляющих внешность или поведение другого человека» (Ментс, 2001, с. 17). Социализация человека в значительной степени проходит через освоение различных ролей, которые могут отражать его общественное положение, являться способом выражения групповых норм и общественных требований, определяться функциями человека в социуме и др. Когда люди принимают определенную роль, они начинают вести себя в соответствии с ее требованиями. Читать далее →

Семья - это болезненная тема для многих воспитанников сиротских учреждений; ведь у многих семьи не было, а у других был негативный опыт семёйных отношений. Учитывая жизненную ситуацию детей и их воспитание в условиях сиротского учреждения,. определенно можно сказать, что семья — очень важная тема, которая практически не затрагивается в ежедневной работе с детьми. Очень часто воспитательные разговоры о семьях детей заканчиваются обвинениями в адрес их семьи и родителей, подчеркиванием негативных качеств, предостережением пойти по «их дорожке». Читать далее →

Обычно продолжительность тренинга зависит от возраста участников и настроя группы. Если вы работаете с маленькими детьми, то программу тренинга надо выстроить таким образом, чтобы было больше подвижных   упражнений, необходимо чаще устраивать перерывы. Маленькие дети способны удерживать внимание на одной теме или вопросе не более 15 минут, а затем устойчивость внимания снижается, и информация уже не воспринимается и не запоминается ими также эффективно, как в первые 15 минут. Продолжительность профилактических тренингов с такой группой не должна превышать одного часа. В этом случае, также, тренинг можно разбить на несколько небольших частей и проводить их в разные дни. Читать далее →

Все зависит от возможностей тренера.  Но оптимальным количеством участников в группе считается от 10 до 20 человек. Если тренинг ведут  два тренера, то группа может быть больше. Но следует помнить, что создание атмосферы доверия в группе возможно только тогда, когда число участников не превышает 20 человек. Любой человек, будет чувствовать себя увереннее и спокойнее, когда его окружает небольшое число людей. Атмосфера малой группы способствуют более быстрому сближению участников и сплочению группы, предоставляется возможность каждому человеку  высказать свое мнение, больше внимания уделить отработке практических навыков и закрепления информации. Если же группа участников превышает 20 человек, то следует продумать программу и упражнения таким образом, чтобы задания были групповыми, т. к. на индивидуальные задания тратиться очень много времени и внимание участников становится рассеянным. Читать далее →

Слово «тренинг» происходит от английского «to train» — обучать, тренировать, дрессировать. «Тренинг» — это психологический термин. В самом широком смысле под тренингом обычно понимают активные формы усвоения знаний, познания себя и окружающего мира, формирования отдельных  умений и навыков. С точки зрения содержания, круг задач, решаемых средствами тренинга, широк и разнообразен, соответственно разнообразны и формы тренинга. Поэтому тренинг используется не только в решении психологических проблем, но и в обучении детей, школьников, подростков и взрослых людей.      Опыт показывает, что человек усваивает информацию быстрее, если обучение проходит  активно, т.е. когда он имеет возможность одновременно с получением информации обсуждать неясные моменты, задавать вопросы и тут же отрабатывать полученные знания, формировать навыки поведения. Читать далее →

При разработке профилактических программ и тренингов в первую очередь необходимо ориентироваться на следующие принципы, реализация которых позволяет повысить эффективность усилий и воздействия:

o    Профилактические программы/тренинги должны в первую очередь усиливать «факторы защиты» и снижать воздействие «факторов риска». Читать далее →